Конкурс "Информатика без розетки"

Витень Наталья Николаевна

Название проекта (исследования):    «Башня из шпажек»

* Сталкивались ли воспитанники с темой проекта (исследования) в рамках основной образовательной программы? Выполнялись ли подобные проекта (исследования)? (если «да» - то конкретизируйте).

Нет, но в рамках учебной программы дошкольного образования знакомились с геометрическими формами, их особенностями: рассматривали, узнавали, находили среди других предметов

* Какая гипотеза рассматривалась в ходе занятия?

Если при строительстве башни использовать треугольники, то башня будет сильна из-за их форм.

* Как Вы сформулировали проблему (проблемный вопрос), который решался в ходе данного проекта (исследования)?

 В гости к детям прилетел Карлсон, который хотел построить высокую прочную башню, но не знает какие геометрические формы ему необходимы для постройки. Дети решают помочь любимому герою. Воспитанники вместе с героем рассмотрели архитектурные сооружения башен, пришли к выводу: для того, чтобы построить прочную высокую башню им нужно знать, какая геометрическая форма самая прочная.

* Заинтересовало ли занятие детей?

(если «нет» - то указать почему; если «да» - что понравилось больше всего).

Очень понравилось. Воспитанники высказывали свое мнение, анализировали, делали выводы по поводу прочности геометрических форм.   Дети были увлечены строительством башни.  Воспитанники, работая в паре, с большой ответственностью выполняли порученные действия, следили за работой сверстников. Завершая каждое задание, они могли увидеть результат своей деятельности. В результате получилась большая объемная башня. Дети были в восторге от ее прочности и красоты.

* Что было для детей сложным на занятии?

Незначительная сложность возникла при скреплении конструкции частей башни, так как необходимо было согласовать действия друг с другом. Но благодаря силе воли детей - башня была возведена.

* С какими трудностями Вы столкнулись при подготовке к занятию?

Трудности не возникли, так как парком высоких технологий было предоставлено достаточно наглядного материала и последовательность выполнения данного занятия.

* Возможно ли реализовать данный проект (исследование) за одно занятие? (если «нет» - укажите сколько времени потребуется, или что можно подготовить заранее, чтобы сэкономить время занятия)

 Я считаю, что можно провести 2 занятия:

1 занятие – уделить внимание геометрическим формам, их свойствам, провести исследование и узнать, какая из форм более прочная.

 2 занятие -  строительство башни из геометрических форм.

 *  Ваши рекомендации по реализации данного проекта (исследования):

(практические советы, как правильнее построить ход занятия, рекомендации по дополнению хода проекта (исследования) и т.д.)

        Я считаю, что при подготовке к занятию особенно важно было создать мотивационную установку для сохранения интереса на протяжении всей деятельности, использование сюрпризных моментов: введение в занятие персонажа – веселого Карлсона, который прилетел к детям. Воспитанники с удовольствием помогали ему в разрешении проблемных ситуаций.

Задания дети могут выполнять как в парах, так и индивидуально.

Герасимчик Татьяна Сергеевна

   Название проекта (исследования)   «Свойства воды»

*   Сталкивались ли воспитанники с темой проекта (исследования) в рамках основной образовательной программы? Выполнялись ли подобные проекта (исследования)? (если «да» - то конкретизируйте).

Да, в средней группе совместно с детьми и их родителями нами был проведен долгосрочный проект « Волшебница вода», в ходе которого были проведены беседы: «Что мы знаем о воде», «Важность воды для всех живых организмов», «Что такое осадки», «Водоемы», «Интересные факты о воде», «Загрязнение воды и как этого избежать», «Бережем воду вместе»; просмотр познавательных мультфильмов «Путешествие капельки», «Разные состояния воды».Особое внимание было уделено опытам и экспериментам: «Вода – это жидкость», «Вода прозрачная», «Вода не имеет вкуса», «Вода не имеет запаха», «Вода не имеет формы», «Вода меняет цвет», «Вода – растворитель», «Вода увеличивает предметы», «Очищение воды», «Растения пьют воду». Проводились различные фокусы с водой в которых активное участие принимали и родители. Итогом нашего проекта явилось открытое занятие «Путешествие в царство воды».

В результате исследовательской работы дети расширили свои знания о воде и её состояниях. Узнали, что вода может быть не только жидкой, но и твёрдой и даже газообразной.Дети приобрели умения и навыки исследовательской деятельности: анализировать и делать выводы, фиксировать результат.Появились навыки тесного общения со взрослыми и сверстниками.Повысился интерес к познанию окружающего мира.

*  Какая гипотеза (ы) рассматривались в ходе занятия?

Если соль растворить в воде, то плотность воды увеличивается. Солёная вода тяжелее пресной.

 *  Как Вы сформулировали проблему (проблемный вопрос), который решался в ходе данного проекта (исследования)?

Пришло письмо с просьбой о помощи. У Незнайки и Знайки возник спор: какая вода тяжелее, солёная или пресная? Как мы можем это узнать?

*  Заинтересовало ли занятие детей?

(если «нет» - то указать почему; если «да» - что понравилось больше всего). Занятие у детей вызвало огромный интерес, каждый ребенок почувствовал себя маленьким гением, который смог доказать научный факт. Весь процесс проведения эксперимента дети выполняли с большим энтузиазмом, начиная от окрашивания воды, стараясь сделать ее как можно ярче и насыщеннее, затем внимательно следили за растворением соли в воде, добавляли по ложечке, аккуратно вымешивали, и самостоятельно сделали вывод, что раствор получился достаточно соленым, когда соль перестала растворяться. Конечно, огромный восторг вызвал итог эксперимента, когда дети увидели в одной банке воду двух цветов. Дети с лёгкостью объяснили это тем, что на дне банки солёная (красная) вода, потому что она тяжелее.

*  Что было для детей сложным на занятии?

Сложностей на занятии у нас не возникло. Дети мгновенно включились в работу, рассуждали, старались, каждый хотел принять участие, с замиранием следили за каждым новым действием.

*  Ваши рекомендации по реализации данного проекта (исследования):

(практические советы как правильнее построить ход занятия, рекомендации по дополнению хода проекта (исследования) и т.д.)

Предлагаю проводить цикл исследований (экспериментов) изучая один объект или предмет. Это позволит сформировать полную картину качеств, свойств или функций изучаемого объекта.